Pensando en Innovación Educativa

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¿Qué es innovar en educación? Esta es una pregunta ineludible a la hora de reflexionar sobre la educación y las TIC, pero la tarea no es sencilla ya que las respuestas que encontremos son sumamente complejas. ¿Innovar o transformar? Numerosas investigaciones señalan la urgencia de pensar un sistema educativo diferente al que tenemos, donde la incorporación de las TIC al aula aparece como elementos fundamentales del cambio y de la innovación educativa. Partiendo del hecho de que en nuestras vidas cotidianas vivimos atravesados por el uso de TIC de diversa naturaleza, debemos reconocer que éstas ya entraron al aula de la mano de nuestros alumnos. Por lo tanto no solo es una buena idea incorporarlas a nuestra práctica docente, es una necesidad. En este sentido, parecería que lo más complejo es cómo lograrlo: precisamos recursos, capacitación, tiempo, práctica, etc. Pero un aspecto esencial es preguntarnos: ¿qué nuevas tecnologías vamos a incorporar? ¿quiénes decidirán y cómo serán elegidas? ¿Qué pensamos los docentes al respecto?  ¿Y los estudiantes? El tema está atravesado por múltiples intereses que no solo tiene que ver con lo educativo, hablamos de intereses económicos, sociales, políticos y culturales, etc. Por ejemplo, si tuviéramos que decidir entre software libre o pago, ¿qué elementos influirían en nuestra decisión?

Si pensamos que la brecha digital se refiere solo a la posibilidad de acceder a computadoras y a internet, entonces las propuestas de dotar de equipamiento y conexión a todas las escuelas estarían solucionando el problema, por lo menos en cuanto a educación se refiere. Pero el concepto de brecha digital también da cuenta de las competencias y/o habilidades que necesitamos para desarrollarnos plenamente en esta sociedad de la información. Entonces ¿basta con las computadoras? Es cierto que muchos de nosotros sufrimos la falta de estos recursos en nuestras instituciones educativas, pero también encontramos escuelas donde existen salas de informática cuyos recursos son utilizados nada más que en las horas específicas de la asignatura computación. El resto del tiempo están vacías y solitarias. ¿Por qué? Transcribo algunas de las respuestas escuchadas: “… porque no tenemos personal y los alumnos no pueden quedarse solos con equipos tan caro; ¿porque no tenemos personal que vigile a los alumnos cuando navegan por internet; porque cuando están con las computadoras son muy ruidosos y molestan a los demás cursos; porque solo vienen con el profesor de computación, con los otros profes no las usan…”  Todas las respuestas son dignas de un análisis más profundo, pero quisiera quedarme con la última, pero en principio el punto en común que tienen todas es que siempre tienen que ver con los estudiantes, y entonces es válido preguntarse por los docentes, ¿por qué los docentes no utilizan estos recursos? Esto es central, porque más allá de la disponibilidad de los recursos y las competencias y habilidades de los estudiantes, cualquier innovación educativa no se construye de arriba para abajo por imposición, debe ser un trabajo de en conjunto donde los docentes tengamos un papel protagónico real. 

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