Combatiendo el mito tecnológico

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"Closer than we think" Viñeta dibujada por Arthur Radebaugh en 1950 - 

      Debemos reconocer el importante desarrollo que la Tecnología Educativa ha tenido como campo de conocimiento, de investigación y de estudio de los temas educativos. Sobre todo en la actualidad, donde los saberes de este campo disciplinar resultan indispensable para quienes trabajamos y pensamos sobre educación. Pero también es necesario tener en cuenta que en muchos momentos de su desarrollo la Tecnología Educativa se encuentra atrapada por el mito tecnológico que ve en las tecnologías la solución a todos los problemas educativos. Bajo el influjo de este mito, la Tecnología Educativa se equivoca al intentar hallar la o las tecnologías que posibiliten de forma fácil, rápida y barata el aprendizaje. Una especie de panacea mágica que cuando se conjura, transforma automáticamente los pensamientos y los saberes de los estudiantes. Durante el siglo XX ésta fue la perspectiva predominante en las propuestas de incorporación de las diversas tecnologías de época. En la medida que aparecía un nuevo medio tecnológico, desde la Tecnología Educativa se le buscaba su aplicación en el aula, pero casi siempre desde el mito. Así fue como las escuelas se poblaron de aparatos de radio, de televisión o de video casseteras. El siglo XXI nos sorprende día a día con artefactos tecnológicos cada vez más sofisticados, pero también nos encuentra mucho más preparados para derribar el mito tecnológico. No en vano la Tecnología Educativa es un campo disciplinar, y si algo hemos aprendido a través de sus investigaciones, es que la tecnología por sí sola no genera aprendizaje significativo. Que la significancia del proceso de aprendizaje no está relacionada directa y automáticamente con la tecnología que utilicemos porque en última instancia ningún medio o material didáctico por sí solo es mejor o peor que otro, sino que debe formar parte de un modelo pedagógico específico. De allí que sea fundamental lo que planifique y haga el profesor, las actividades propuestas, la actividad propia de la enseñanza, la metodología didáctica o las formas en que se comunican e interactuan estudiantes y docentes. Edith Litwin decía que la Tecnología Educativa tiene que ver con las propuestas de enseñanza que incorporan todos los medios a su alcance, en los contextos que tienen significación, es decir, enmarcada socio-históricamente y en relación con los fines de la enseñanza. Una definición que claramente nos invita a luchar y derrotar al mito tecnológico que aún goza de muy buena salud. Para cerrar este post compartimos AQUI el link de un video que aborda precisamente estos temas (si no aparecen los subtítulos, deben activarlos). Esperamos sus comentarios.

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